全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽作為教育部舉辦的教師教學權威賽事，是教學競技之“巔”，更是全國各職業(yè)院校教師的“必爭之地”。學校首次闖進全國職業(yè)院校教師教學能力比賽總決賽并獲一等獎！填補學校在該類賽事中的“空白”！

11月25日，2023年全國職業(yè)院校技能大賽——教師教學能力比賽在江西南昌落下帷幕。學校裝備智造學院馮嫦老師帶領劉慶倫、張寧、張鴻佳組建的教師團隊，在與來自全國各地的278支教師團隊同臺競技中脫穎而出，最終榮獲一等獎，成為學校歷史上第一個闖進該大賽全國總決賽并獲得一等獎的教學團隊，實現(xiàn)了學校在該項賽事“進決賽”和“獲獎”的“雙突破”。

【學校裝備智造學院馮嫦（左二）老師帶領劉慶倫（左一）、張寧（右二）、張鴻佳（右一）組建的教師團隊參加國賽】

今年，全國共有784所院校或單位派出908個教學團隊、3582名教師參加全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽。其中，參賽的4人團隊達到858支，有121支參賽團隊為跨校或校企合作組隊。參賽教師平均年齡37歲，平均教齡11.8年，其中31至35歲年齡段教師最多，占比29%；教齡6至10年的教師最多，占比28.3%。最終只有不足300個教學團隊能順利進入全國總決賽，無論是參賽團隊數(shù)、人數(shù)，還是參賽教師的教齡經(jīng)驗，都可以看出這是一場競爭異常激烈但又精彩絕倫的教學能力大比拼。

“這是一條‘披荊斬棘’且‘不可后退’的競賽之路。”回想起這大半年來的競賽經(jīng)歷，學校此次獲獎的教學團隊負責人、裝備智造學院馮嫦老師說，“首先，我們要通過校賽選拔，隨后是省賽初賽和決賽的層層選拔，獲得省賽一等獎也不夠，還要再次參加省里組織的國賽遴選。這一路盡是酸甜苦辣，但每個團隊都肩負為校爭光、探索教改的使命，因此我們只有一路向前，絕不能后退一步。”

全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽是全國規(guī)模最大、覆蓋面最廣、水平最高的展示教師教學能力的國家級賽事。大賽堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促研”的初衷，對全面提升職業(yè)院校教師師德踐行能力、專業(yè)教學能力、數(shù)字素養(yǎng)水平、綜合育人能力和自主發(fā)展能力，著力打造高水平、結構化教師教學創(chuàng)新團隊具有重要意義，每年吸引全國近20萬教師參與。

一個20萬人都關注和參與的全國賽事，大賽組委對資格、內(nèi)容、賽程和課堂實錄視頻等重要方面有大幅度的調整和變更，進一步強調課堂原生態(tài)，突出賽事在職業(yè)教育自覺擔當、標準落實、數(shù)字化升級上的示范引領作用。

面對大賽變化多、難度大、要求高的特點，要想成功從中“突圍”而出，沒有“經(jīng)驗”和“驚艷”，則難以踏進國賽的大門甚至止步省賽決賽。馮嫦老師在教學能力比賽已經(jīng)拿過三次省賽一等獎，為了在此次大賽實現(xiàn)全新的突破，她帶來了一個“狠心”的“奇思妙想”——決定將自己打造的省級優(yōu)質課程《工業(yè)自動化控制技術》教學內(nèi)容“推倒重來”，要將目前產(chǎn)業(yè)企業(yè)最新的東西融入課程中去。多年的教學實戰(zhàn)經(jīng)驗讓她堅信“教無定法”，只有堅持“變化創(chuàng)新”才是教學“永恒不變的定律”，才能真正為“三教”改革帶來有效的破局。無疑，“深海探珠、煉珠入課”成為破解困局的“法寶”。

在馮嫦老師的帶領下，團隊成員開啟了“披星戴月”的備賽日常——結合數(shù)字化轉型的制造業(yè)發(fā)展趨勢，團隊針對參賽作品內(nèi)容，先后走訪10余家企業(yè)，并自費到企業(yè)參加培訓10余次，“調研＋培訓＋學習”的備賽模式持續(xù)兩個月。正因如此，團隊通過“深海探珠”順利挖掘出更多課程改革的內(nèi)容和元素，在原來基礎上“嵌珠入課”增加了很多創(chuàng)新點和特色，不僅“推倒”原來的課程重構了體系，更為這個課程的改革注入了全新的“有趣靈魂”。

【團隊日以繼夜打磨作品和演練】

勇氣和魄力，以及基于產(chǎn)業(yè)最前線調研而完成的參賽“硬貨”，為這個奮進的團隊“披荊斬棘”。順利通過校賽遴選后，團隊憑著《數(shù)字化產(chǎn)線設計與孿生驗證》這個參賽作品在省賽層層選拔中脫穎而出，獲得省賽一等獎后又順利通過國賽遴選，成為學校第一個“沖出”廣東省、闖進全國教學能力比賽決賽的教學團隊。

11月21日，進入國賽的教學團隊在統(tǒng)一時間登錄大賽官網(wǎng)平臺，在規(guī)定的時間內(nèi)完成兩段課堂教學視頻錄制并限時上傳。經(jīng)過網(wǎng)絡初評，來自全國職業(yè)院校的278支優(yōu)秀教師團隊進入全國決賽，學校教學團隊榜上有名，終于踏上了多年來夢寐以求的全國級別最高的職業(yè)院校教師教學能力競技舞臺。

【學校裝備智造學院馮嫦（左二）老師帶領劉慶倫（右二）、張寧（左一）、吳磊（右一）組建的教師團隊參加省賽】

可以說，每一支進入國賽決賽的教學團隊都要“過五關，斬萬將”——校賽－省賽初賽－省賽決賽－國賽遴選－國賽初賽，經(jīng)過這“五關”，最后才能進入國賽決賽環(huán)節(jié)。要想獲獎更加困難，尤其是只有總分排名前10%的隊伍才能獲得一等獎。

自校賽選拔結束后，學校黨委就高度重視省賽集訓備賽工作。教務部作為該賽事牽頭部門，全年組織了10余次線上線下專家指導，全程跟進比賽各環(huán)節(jié)，兩個月暑期也沒休息過一天，全方位為團隊做好服務保障和技術保障工作。校內(nèi)其他職能部門和二級學院，結合所長多方配合，確保每一支隊伍都能得到最好的備賽幫助。全校上下從未如此“高規(guī)格”“高標準”“高要求”地為一場教學能力大賽提供“全方位”的服務。

【學校黨委高度重視教師教學工作，將教學能力大賽作為提升教學水平、打造職教“金課”的重要措施】

【黨委副書記、校長陳力捷用其豐富的經(jīng)驗指導團隊打磨作品和挖掘特色】

【黨委委員、副校長蔣建平為大家加油鼓勁】

因為對學校而言，今年的全國職業(yè)院校技能大賽教師教學能力比賽有著跟往年不一樣的重要意義。學校明年將迎來國家“雙高計劃”終期驗收，如果有教學團隊沖出省賽闖進國賽，將為學校“雙高”建設增添一項含金量極重的國家級標志性成果，同時也能彌補學校多年來從未獲得教學能力大賽全國決賽獎項的遺憾。

當馮嫦團隊獲得省賽一等獎并有機會進入國賽遴選后，大家知道，這是學校在“雙高計劃”終期驗收前獲取這個國家級大獎的最后機會，也是學校在這項大賽的國賽決賽實現(xiàn)“零的突破”的絕佳機會。

裝備智造學院常常提及一個特別的詞，在一屆又一屆的教學團隊中，書寫著新時代職業(yè)教育的使命與責任；在無數(shù)次課程建設和教學改革中的堅守與選擇中，內(nèi)化成堅韌的符號；在堅持黨建引領的人才培養(yǎng)中，彰顯了育人模式的特色，而裝備智造學院教學團隊在這次大賽的一路高歌猛進中，也折射出其教育理念的精彩——這個詞就是“匠心”。

在從校賽到省賽再到國賽決賽，從今年暑假一直到11月下旬國賽結束 ，這個團隊離不開“加班”二字。深入企業(yè)的每一次調研，他們總會提前一晚梳理好自己想要了解的問題，在現(xiàn)場認真傾聽和記錄并及時集中進行“頭腦風暴”，希望盡可能地碰撞出更多“靈感火花”；相約聚首的每一次工作，他們總會字斟句酌地反復推敲參賽稿件的內(nèi)容，不斷優(yōu)化每一頁PPT里的每一個字和每一張圖，無數(shù)次排練演講的過程中“吹毛求疵”般地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

他們可能會因一個用詞而反復討論，可能會因一張圖片而不斷修改，可能會因拍攝講課視頻時的某個微表情不到位而苦惱……精益求精、盡善盡美，正是這支參賽團隊的最真實寫照，也是他們對“匠心”的堅守和詮釋。

永遠的18號，低調無私——火炬精神的個體注腳，燃情歲月的精神密碼

“我退出，讓給年輕的老師”，面對進入總決賽的教學團隊“至少有一名35周歲以下的教師”這樣的要求，團隊里此時必須替換一名35周歲以下的后備成員進來，這個“小插曲”卻沒有翻起一點“不和諧”的浪花。當馮嫦作為團隊負責人，還在為“換誰出去”“如何跟隊員們說”的問題而苦惱掙扎時，為大賽準備了足足2年的吳磊老師主動退出。

【裝備智造學院吳磊老師】