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      《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道學(xué)校黨建引領(lǐng)特色發(fā)展的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

      近日

      光明日?qǐng)?bào)三分之一版

      以題為

      《中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院:黨建引領(lǐng)促發(fā)展 特色育人譜新篇》

      報(bào)道學(xué)校黨建引領(lǐng)特色發(fā)展的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

      扎根中國(guó)大地,奮進(jìn)時(shí)代征程,中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“火炬職院”)時(shí)刻不忘“用科學(xué)的理論武裝青年,用歷史的眼光啟示青年,用偉大的目標(biāo)感召青年,用光明的未來(lái)激勵(lì)青年”,發(fā)揮黨建“紅色引擎”引領(lǐng)作用,遵循因產(chǎn)而生、向產(chǎn)而長(zhǎng)、隨產(chǎn)而興的辦學(xué)規(guī)律,把握產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的內(nèi)在要求,探索教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行、系統(tǒng)一體的發(fā)展路徑,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展,走出了一條永葆火炬職院本色、產(chǎn)教融合、實(shí)境育人的特色辦學(xué)之路。

      探索“八個(gè)聚焦,八個(gè)提升”

      唱響“特色育人”主線

      2020年以來(lái),火炬職院堅(jiān)持黨建引領(lǐng),全面深化“院園融合”辦學(xué)特色,在實(shí)踐中探索出“八個(gè)聚焦,八個(gè)提升”的實(shí)施路徑。

      聚焦政治建設(shè),提升政治領(lǐng)導(dǎo)力

      制定學(xué)校章程,修訂完善并嚴(yán)格執(zhí)行黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議事規(guī)則和“三重一大”制度,制定并落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

      聚焦思想建設(shè),提升思想引領(lǐng)力

      學(xué)校以黨委理論學(xué)習(xí)中心組(擴(kuò)大)學(xué)習(xí)、“第一議題”學(xué)習(xí)等形式筑牢思想根基,組建青馬宣講團(tuán)、立德學(xué)堂,以學(xué)生為主體打造“宿舍黨史講習(xí)堂”。

      聚焦組織建設(shè),提升組織凝聚力

      校企共建聯(lián)合黨支部,打造校企命運(yùn)共同體,推行兼職教師“政府津貼”制度,校企共建工業(yè)技改研發(fā)室,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn);將工業(yè)園區(qū)1015項(xiàng)技術(shù)和227項(xiàng)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)和課程。

      聚焦作風(fēng)建設(shè),提升黨員戰(zhàn)斗力

      學(xué)校強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和先鋒模范作用,著力解決師生急難愁盼的問(wèn)題,增強(qiáng)師生獲得感和幸福感。

      聚焦廉政建設(shè),提升黨員公信力

      學(xué)校落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任,強(qiáng)化“一崗雙責(zé)”,維護(hù)良好政治生態(tài)。

      聚焦制度建設(shè),提升制度執(zhí)行力

      按照新時(shí)代黨建工作要求,學(xué)校制定黨建工作六級(jí)責(zé)任清單和任務(wù)清單,進(jìn)一步完善了學(xué)校黨建工作體系。

      聚焦“雙高”建設(shè),提升全員創(chuàng)新力

      學(xué)校深入實(shí)施“深海探珠”計(jì)劃,推進(jìn)“三教”改革。實(shí)施“破墻”行動(dòng),讓“院園融合”觸角延伸到區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)聚集帶。

      聚焦文化建設(shè),提升發(fā)展整合力

      學(xué)校實(shí)施“黨建引領(lǐng)+特色育人”,培育“火大”精神,構(gòu)建融合中山元素的校園文化。

      通過(guò)“八個(gè)聚焦,八個(gè)提升”,學(xué)校全方位立體化構(gòu)建黨建工作體系,在實(shí)踐中收獲了良好的反饋。師生思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一,教學(xué)質(zhì)量顯著提高,近年來(lái),就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定在99%以上,企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度達(dá)95%以上。學(xué)生參加第六、七、八屆中國(guó)國(guó)際大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,獲國(guó)賽銀獎(jiǎng)4項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng),獎(jiǎng)牌總數(shù)名列全省高職院校前列。黨的建設(shè)全面加強(qiáng),健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師黨支部獲“全國(guó)黨建樣板支部”創(chuàng)建單位,學(xué)校獲批3項(xiàng)省級(jí)黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目。

      實(shí)施“深海探珠進(jìn)企提能”

      夯實(shí)“特色育人”基礎(chǔ)

      針對(duì)專任教師企業(yè)經(jīng)歷少、實(shí)踐能力不足和課程內(nèi)容陳舊的問(wèn)題,火炬職院制定并落實(shí)《教師“深海探珠”多維度實(shí)踐鍛煉體系建設(shè)方案》,鼓勵(lì)教師下沉企業(yè)生產(chǎn)一線“深海”,探取專業(yè)建設(shè)和課程重構(gòu)的“珍珠”,及時(shí)將67項(xiàng)崗位新標(biāo)準(zhǔn)、1115項(xiàng)新工藝、267項(xiàng)新技術(shù)引入教材和課程。此外,積極煉“珠”入教優(yōu)教法,比如以產(chǎn)品為中心、以效益為核心等企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念融入課堂教學(xué);以技能形成規(guī)律為遵循,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)方法等等。


      通過(guò)“深海探珠”計(jì)劃,學(xué)?!半p師”隊(duì)伍比例提高到96.27%,成效顯著。培養(yǎng)2名全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)名師、1名省級(jí)教學(xué)名師和3名省級(jí)專業(yè)領(lǐng)軍人才;培養(yǎng)1名省級(jí)技術(shù)能手;獲省級(jí)教師教學(xué)能力大賽獎(jiǎng)29項(xiàng)。形成了2個(gè)省級(jí)“課堂革命”案例;獲國(guó)家級(jí)課程思政示范課程2門;78門課程高質(zhì)量通過(guò)“有效課堂”認(rèn)證;完成25個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、121個(gè)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制(修)訂。

      強(qiáng)化“產(chǎn)教協(xié)同德技并修”

      提升“特色育人”內(nèi)涵

      作為全國(guó)131所、廣東10所之一、中山唯一的中國(guó)高職“大滿貫”院校,從國(guó)家“骨干校”“優(yōu)質(zhì)?!钡健半p高計(jì)劃”建設(shè)單位,火炬職院成功攀登的每一步,都和火炬人持續(xù)深化“院園融合”辦學(xué)特色、積極開展產(chǎn)教融合、堅(jiān)持培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才分不開。

      自2010年開始,火炬職院就依托產(chǎn)業(yè)建專業(yè),開設(shè)光電子技術(shù)專業(yè),并以該專業(yè)為基礎(chǔ),組建光電工程系。進(jìn)而與企業(yè)達(dá)成資源共享深度合作,與聯(lián)合光電、光大光學(xué)等數(shù)十家光電企業(yè)共編教材、共建課程、共研課題,先后有100余位園區(qū)光學(xué)企業(yè)骨干精英擔(dān)任該專業(yè)兼職兼課教師。此外,火炬職院牽頭成立了中山光學(xué)學(xué)會(huì)、光電協(xié)會(huì),以此為紐帶,攜手園區(qū)企業(yè)構(gòu)筑10多個(gè)“中心+院所+平臺(tái)”的全棧式集成化的光學(xué)工藝技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。

      這種通過(guò)“對(duì)接+融合+創(chuàng)新”的模式,將“院園融合”的觸角延伸出去,主動(dòng)對(duì)接并服務(wù)中山抓“大產(chǎn)業(yè)、大平臺(tái)、大項(xiàng)目、大企業(yè)、大環(huán)境”高水平謀劃推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的方法,實(shí)現(xiàn)了“以產(chǎn)生群、以群建院、以院助企”的良性循環(huán)。更是給師生提供了實(shí)境學(xué)習(xí)、實(shí)地操練的機(jī)會(huì),基于產(chǎn)業(yè)生態(tài)的教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈共生共榮的職教成效逐步彰顯。


      來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)

      編輯:鐘嘉妍

      責(zé)編:朱俊

      總編:樊向前


      2023-10-31 16:24

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