當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為代表的數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新和迭代速度明顯加快，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為世界各國發(fā)展的必然趨勢。黨的十八大以來，黨中央高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會，將其上升為國家戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記高度重視信息化建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字中國建設(shè)，多次強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義，從國家層面部署推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

高等教育是孕育和創(chuàng)造新技術(shù)的重要源泉，也是新技術(shù)運(yùn)用的先行者。黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，并提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。這是教育數(shù)字化第一次寫入黨的代表大會報告，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，賦予了教育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中新的使命任務(wù)，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領(lǐng)，具有重大意義。教育系統(tǒng)將積極深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，不斷推動教育變革和創(chuàng)新，扎根中國大地，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。

深刻認(rèn)識教育數(shù)字化的重大意義

教育數(shù)字化是高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，高等教育的主要矛盾表現(xiàn)為社會發(fā)展和人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)高等教育的迫切需要與高等教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。以數(shù)字化全面賦能教育，提供更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育服務(wù)，滿足人民群眾的高品質(zhì)、個性化學(xué)習(xí)需要，助力學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型大國的構(gòu)建。我們要抓住數(shù)字時代機(jī)遇，聚焦數(shù)字資源共建共享，開展教育數(shù)字化協(xié)同創(chuàng)新，攜手實(shí)現(xiàn)教育包容、公平和質(zhì)量的新突破。

教育數(shù)字化是普及化階段的必然趨勢。隨著我國高等教育進(jìn)入普及化階段，高等教育的服務(wù)面向、服務(wù)層級、服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大拓展，個性化教育將成為高等教育特別重要的特征。高等教育要適應(yīng)質(zhì)量多樣化、學(xué)習(xí)終身化、培養(yǎng)個性化、治理現(xiàn)代化的需求，利用數(shù)字技術(shù)推進(jìn)高等教育轉(zhuǎn)型升級，不斷提升教育品質(zhì)、更新教育理念、改進(jìn)教育手段、變革教育模式，為高等教育提供多樣化的學(xué)習(xí)場景和優(yōu)質(zhì)資源，以信息技術(shù)賦能教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高等教育全方位的深刻變革。

教育數(shù)字化是推動教育變革的必由之路。高等教育數(shù)字化源于數(shù)字技術(shù)革新，技術(shù)革新驅(qū)動高等教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展新引擎的時代，批判性思考、協(xié)作溝通、問題解決、人機(jī)互動等能力占據(jù)更加突出的位置。高等教育作為推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，與經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展是雙向支撐關(guān)系，回應(yīng)數(shù)字時代可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求已成為全球高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。當(dāng)前，在世界范圍內(nèi)，利用數(shù)字技術(shù)推進(jìn)高等教育轉(zhuǎn)型升級，重塑高等教育理念、范式和實(shí)踐，不斷提升高等教育品質(zhì)已成為高等教育變革趨勢。

中國慕課與在線教育十年建設(shè)與實(shí)踐

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，慕課（Massive Open Online Courses，即大規(guī)模在線開放課程，中文稱之為“慕課”）于2012年在世界范圍興起，并快速席卷全球，給世界高等教育帶來了發(fā)展改革的新機(jī)遇。中國慕課自2013年起步，十年來，中國建成了世界最大規(guī)模的在線課程體系和教學(xué)體系，掀起了一場學(xué)習(xí)的革命，建設(shè)了國家高等教育智慧教育平臺，牽頭發(fā)布了世界首份高等教育數(shù)字化發(fā)展報告，中國慕課與在線教育正在深刻改變高等教育的形態(tài)，成為中國高等教育的一張閃亮的名片。

1.建成世界最大規(guī)模的在線課程體系和教學(xué)體系

堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會參與”的建設(shè)理念，持續(xù)推動慕課“建用學(xué)管”，經(jīng)過近十年的發(fā)展實(shí)踐，中國慕課取得了驕人成績。

一是政府主導(dǎo)，中國慕課與在線教育蓬勃發(fā)展。近十年來，教育部組織信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合大討論，出臺了一系列政策舉措，全面部署慕課建、用、學(xué)、管，推動中國慕課與在線教育蓬勃健康發(fā)展。2013年，教育部組織召開多次會議，深入研討我國慕課等在線開放課程的發(fā)展路徑，支持我國高水平大學(xué)率先開展慕課建設(shè)。2015年，發(fā)布《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，提出了“高校主體、政府支持、社會參與”，成為我國慕課建設(shè)總方針。2017年、2018年，連續(xù)推出1289門國家精品在線開放課程。2019年，在國家精品在線開放課程建設(shè)取得一定成效基礎(chǔ)上，發(fā)布《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，啟動國家級一流本科課程建設(shè)“雙萬計(jì)劃”，推動建設(shè)線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會實(shí)踐五大一流課程。2020年，及時印發(fā)《教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，組織發(fā)動全國高校開展了一場世界高等教育史上前所未有的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐，掀起了一場高等教育領(lǐng)域的“學(xué)習(xí)革命”。2022年，教育部聯(lián)合中央網(wǎng)信辦、工信部、公安部、市場監(jiān)管總局發(fā)布《教育部等五部門關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校在線開放課程教學(xué)管理的若干意見》，提出一系列規(guī)范管理舉措，維護(hù)和保障信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教育教學(xué)改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)。截至2022年11月，上線慕課數(shù)量超過6.19萬門，注冊用戶4.02億，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)9.79億人次，在校生獲得慕課學(xué)分認(rèn)定3.52億人次，中國慕課數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)均居世界第一。

二是學(xué)校主體，中國慕課率先建成中國“金課”。在政策指引推動下，廣大高校和教師熱烈響應(yīng)，一大批中國最好的大學(xué)、最好的教師建設(shè)了數(shù)以萬計(jì)的優(yōu)質(zhì)慕課。讓課程優(yōu)起來、課堂活起來、教學(xué)熱起來，課程教學(xué)改革空前活躍。北京大學(xué)林毅夫教授的《新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、復(fù)旦大學(xué)張文宏教授的《傳染病學(xué)》、敦煌學(xué)者樊錦詩等的《敦煌的藝術(shù)》，一大批名師大家的課程紛紛上線，中國慕課正在成為高質(zhì)量的中國“金課”。

三是社會參與，平臺成為慕課建設(shè)與應(yīng)用的重要支撐力量。中國慕課是在政府幾乎沒有任何投入的情況下，廣泛發(fā)動課程平臺等社會力量，與廣大高校教師合作建設(shè)起來的。經(jīng)過十年發(fā)展，全國建成了以愛課程、學(xué)堂在線、智慧樹、超星等為代表的各類在線課程平臺30余個。課程平臺在支撐優(yōu)質(zhì)慕課建設(shè)、提供在線教學(xué)服務(wù)、打造在線教學(xué)工具、推動慕課開放共享、保障疫情在線教學(xué)等方面發(fā)揮了重要作用，成為推動教學(xué)改革、構(gòu)建教育新形態(tài)的重要支撐力量，為國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了廣闊前景。

2.掀起了一場“學(xué)習(xí)革命”

慕課打破了傳統(tǒng)教育的時空界限和學(xué)校的圍墻，顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式，掀起了一場影響深遠(yuǎn)的“學(xué)習(xí)革命”，在推進(jìn)教育公平、促進(jìn)學(xué)習(xí)革命、應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)、促進(jìn)國際交流等方面取得了顯著成效。

一是在線教學(xué)實(shí)踐形成中國范式。一大批教師投身到慕課與在線教育探索實(shí)踐中來，涌現(xiàn)了跨?？鐓^(qū)域在線教學(xué)、“1（門慕課）+M（所學(xué)校）+N（個學(xué)生）”協(xié)同教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、MOOC+SPOC（Small Private Online Course，簡稱SPOC，小規(guī)模限制性在線課程）+翻轉(zhuǎn)課堂等多樣式的生動實(shí)踐。特別是2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)，高校的正常教學(xué)秩序受到巨大沖擊。教育部充分利用前期建設(shè)的慕課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等數(shù)字資源，組織全國高校開展了一場世界高等教育史上前所未有的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐，據(jù)統(tǒng)計(jì)，108萬教師開出110萬門課程，合計(jì)1719萬門次，參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生達(dá)2259萬人，合計(jì)35億人次，不僅成功應(yīng)對了新疫情帶來的停教、停學(xué)危機(jī)，而且主動求變、化危為機(jī)，改變了教師的教，改變了學(xué)生的學(xué)，改變了學(xué)校的管，改變了教育的形態(tài)。

二是慕課西行推動更有質(zhì)量的公平。教育部啟動實(shí)施了“慕課西部行計(jì)劃”，運(yùn)用信息技術(shù)賦能教育、連接?xùn)|西，通過成千上萬個慕課、基于慕課應(yīng)用的線上線下混合式教學(xué)、“同步課堂”等方式，幫助西部高校提升教學(xué)質(zhì)量。同時開展常態(tài)化師資培訓(xùn)，幫助西部教師因地制宜用好優(yōu)質(zhì)資源，提升西部高校教育教學(xué)“造血”功能，探索出了一條東西部高校合作共贏之路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已有725所西部高校使用慕課開展在線教學(xué)或混合式教學(xué)，占西部高校比例97.3%。向西部高校提供17.29萬門慕課及定制化課程服務(wù)，幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)327.24萬門次，學(xué)生參與學(xué)習(xí)達(dá)3.76億人次，西部地區(qū)教師參加應(yīng)用培訓(xùn)171.4萬人次。

三是面向世界貢獻(xiàn)在線教育中國方案。以開放的姿態(tài)分享中國慕課與在線教育成果，為世界高等教育應(yīng)對世紀(jì)疫情和數(shù)字時代教育變革提出了中國方案，作出了中國貢獻(xiàn)。

搭建國際交流新舞臺。2019年，召開中國慕課大會，發(fā)布《中國慕課行動宣言》，2020—2022年連續(xù)三年召開世界慕課與在線教育大會，發(fā)布了《慕課發(fā)展北京宣言》《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》，系列大會的召開凝聚了發(fā)展共識，向世界傳播了中國方案、中國主張，中國慕課與在線教育的朋友圈越來越大。

構(gòu)建合作交流新機(jī)制。2020年首屆世界慕課大會上，成立了世界慕課與在線教育聯(lián)盟，這是中國倡議成立的首個高等在線教育國際組織，聯(lián)盟秘書處設(shè)在中國，清華大學(xué)校長擔(dān)任首任聯(lián)盟主席。依托聯(lián)盟秘書處，組織了數(shù)十場全球在線教育高端對話活動，開設(shè)了168門全球融合式課程，11個國家的13所世界著名大學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)分互認(rèn)，推出了聚焦全球人類命運(yùn)重大議題的英文全球公開課，吸引全球?qū)W習(xí)者730萬在線學(xué)習(xí)，國際在線教育合作交流不斷走向深入。

建設(shè)國際在線教學(xué)新平臺。2020年疫情期間推出了“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個高校在線教學(xué)國際平臺，入選聯(lián)合國教科文組織全球教育聯(lián)盟，向全世界大學(xué)生和學(xué)習(xí)者開放1000余門、14個語種的在線課程，全球累計(jì)選課達(dá)67萬人次，向全世界傳遞中國高等教育最有溫度、最有力量、最有穿透力的愛。

慕課出海實(shí)現(xiàn)新突破。在世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書處推動下，中國慕課揚(yáng)帆出海，與印度尼西亞國家平臺簽署合作協(xié)議，中國34所大學(xué)為印尼提供104門高水平慕課，支持印尼3000多所高校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育局教育創(chuàng)新與技能開發(fā)部主任汪利兵在《University World News》發(fā)表文章指出：“本次合作是優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容與教學(xué)方式在國際流動方面取得的一項(xiàng)重要成就，有助于亞太地區(qū)高等教育優(yōu)質(zhì)資源獲取、高質(zhì)量和公平發(fā)展。”

3.建設(shè)永遠(yuǎn)在線的中國“金課堂”

2022年，教育部啟動實(shí)施了教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，在全面整合十年慕課與在線教育資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)上線了國家高等教育智慧教育平臺。截至2022年11月，平臺及其提供教學(xué)支持服務(wù)的專門平臺訪問總量292億次，用戶覆蓋166個國家和地區(qū)，已經(jīng)成為中國高等教育提高質(zhì)量、推進(jìn)公平、改進(jìn)方法、變革模式、深化合作的關(guān)鍵抓手。

一是匯聚海量優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。平臺匯聚了國內(nèi)國外最好大學(xué)、最好老師的最好課程。一期從全國5.2萬余門慕課中遴選、匯聚了眾多高水平大學(xué)、名師大家的2.7萬門優(yōu)質(zhì)課程，覆蓋高等教育全部14個學(xué)科門類、92個專業(yè)類。在首批課程上線基礎(chǔ)上，平臺又陸續(xù)上線了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以及6.5萬余條教材、課件、案例等各類教與學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了德智體美勞“五育”并舉，課內(nèi)外教育橫向聯(lián)通，本研教育縱向貫通，成為覆蓋高等教育人才培養(yǎng)全過程的綜合服務(wù)平臺。

二是持續(xù)拓展平臺服務(wù)功能。平臺采用智能搜索引擎技術(shù)，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)一鍵在手、全網(wǎng)好課盡在眼前，享受更加高效便捷個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。虛仿實(shí)驗(yàn)板塊，首批上線300門優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、交互技術(shù)等新一代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在“網(wǎng)上做實(shí)驗(yàn)”和“虛擬做真實(shí)驗(yàn)”。在面向社會開放公共資源服務(wù)的同時，平臺還建設(shè)了數(shù)據(jù)中臺和學(xué)分課監(jiān)測中心，面向各級教育行政部門和高校提供在線課程教與學(xué)大數(shù)據(jù)分析服務(wù)，推動教育管理精準(zhǔn)化、智能化。

三是培養(yǎng)學(xué)生敢闖會創(chuàng)的能力。集聚整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全要素資源，建設(shè)了“創(chuàng)課平臺”板塊，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)支持四個模塊，遴選近500門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課、微課和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，以及歷屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項(xiàng)目案例、100家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地等優(yōu)質(zhì)資源，從慕課“教得好”“學(xué)得好”拓展到創(chuàng)課“干得好”“創(chuàng)得好”，著力提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和知識轉(zhuǎn)化能力，助力造就大批“敢闖會創(chuàng)”的優(yōu)秀人才。

當(dāng)前，國家高等教育智慧教育平臺已經(jīng)搭建起了師生教與學(xué)的智慧立交橋，已成為覆蓋高等教育人才培養(yǎng)全過程的綜合資源服務(wù)平臺。未來，平臺將致力于打造一個永遠(yuǎn)在線的“中國金課堂”，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的教育愿景。

4.發(fā)布世界首份高等教育數(shù)字化發(fā)展報告

為深入探索高等教育數(shù)字化發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)全球高等教育數(shù)字化改革發(fā)展，教育部支持世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書處編撰了《無限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》（以下簡稱《報告》），這是中國牽頭編制的世界首份高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略報告，具有重要標(biāo)志性意義?！秷蟾妗肪邆湟韵迈r明特點(diǎn)。

一是立足國際視野?！秷蟾妗烦浞煮w現(xiàn)“國際范”，由來自全球72所高校、機(jī)構(gòu)的200余位專家共同編寫。全面搜集梳理了五大洲50個國家和26個國際組織教育數(shù)字化戰(zhàn)略舉措、主要經(jīng)驗(yàn)成就，凝練了九大行動共識、三大趨勢和四大變革，針對目前面臨的挑戰(zhàn)提出未來10—15年教育數(shù)字化發(fā)展六條倡議。

二是彰顯中國特色?！秷蟾妗烦浞煮w現(xiàn)了“中國味”，40余處介紹中國教育數(shù)字化系列宏觀政策、戰(zhàn)略舉措和經(jīng)驗(yàn)成就，實(shí)現(xiàn)了愛國主義和國際主義二者完美融合，發(fā)出中國聲音、提供中國方案、分享中國經(jīng)驗(yàn)。

三是實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新?！秷蟾妗吩谙到y(tǒng)梳理全球數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)性提出教育數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)型、智慧三階段論，并首次從育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制四個方面來觀察分析世界高等教育數(shù)字化的變革與挑戰(zhàn)，為高等教育數(shù)字化理論研究提供了新的視角和思路。

四是推出發(fā)展指數(shù)?！秷蟾妗肥状伟l(fā)布世界高等教育數(shù)字化發(fā)展指數(shù)，依據(jù)較強(qiáng)的科學(xué)性、可靠性及國際可比性的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多維精準(zhǔn)評價，直觀呈現(xiàn)高等教育數(shù)字化發(fā)展水平，具有重要的存史、預(yù)警、導(dǎo)研、資政價值，對于探討內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、考察各國發(fā)展?fàn)顩r、尋求未來發(fā)展策略等具有重要意義。

《報告》和指數(shù)的發(fā)布標(biāo)志著中國在世界高等教育數(shù)字化領(lǐng)域開始實(shí)現(xiàn)從跟跑到領(lǐng)跑、從學(xué)生到先生角色的轉(zhuǎn)變。未來，教育部將繼續(xù)支持聯(lián)盟秘書處持續(xù)深入開展研究，并按年度發(fā)布“發(fā)展報告”，將其打造成引領(lǐng)世界高等教育數(shù)字化發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，形成具有重要影響力的國際報告品牌。

教育數(shù)字化引領(lǐng)未來

在數(shù)字化時代，全球范圍內(nèi)對適應(yīng)數(shù)字轉(zhuǎn)型中高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需求，成為高等教育必須回答的時代命題。未來，我們要通過教育數(shù)字化方面的探索引領(lǐng)高等教育范式創(chuàng)新，促進(jìn)教育公平，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，擴(kuò)大開放合作，持續(xù)推進(jìn)高等教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命，重塑高等教育的形態(tài)。

一是深化融合應(yīng)用，重塑高等教育形態(tài)。加快高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在教育領(lǐng)域的融合應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)流程重塑、結(jié)構(gòu)重組和文化重構(gòu)，培育高等教育新形態(tài)。

二是加快開放共享，推進(jìn)更有質(zhì)量的公平。加快網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)，建設(shè)好國家高等教育智慧教育平臺，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的可持續(xù)供給和應(yīng)用，持續(xù)擴(kuò)大教育公共服務(wù)平臺開放度和數(shù)字教育資源覆蓋面，讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源流動暢通無阻。深入實(shí)施“慕課西部行計(jì)劃”2.0，擴(kuò)大慕課出海范圍，有效彌合數(shù)字鴻溝，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及數(shù)以億計(jì)發(fā)展中國家和中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。

三是完善標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，推動在線教育健康發(fā)展。推動慕課與在線教育在理念、技術(shù)、內(nèi)容、評價等方面的持續(xù)創(chuàng)新，形成世界通用的教育數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，如構(gòu)建學(xué)分學(xué)位認(rèn)證體系、資源共享規(guī)范、教師能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等。要遵循技術(shù)倫理，運(yùn)用法律、監(jiān)管、技術(shù)等多種手段，保護(hù)個人隱私和知識產(chǎn)權(quán)，維護(hù)信息安全。

四是擴(kuò)大開放合作，構(gòu)建全球教育共同體。辦好世界慕課與在線教育大會，加強(qiáng)數(shù)字教育資源的國際開放和共享，促進(jìn)教師、高校、平臺間以及全球的交流合作，為全球?qū)W習(xí)者提供更豐富更優(yōu)質(zhì)資源。建設(shè)好世界慕課與在線教育聯(lián)盟，秉承真誠合作、同舟共濟(jì)、互惠互利的原則，聯(lián)合各方力量構(gòu)建全球教育數(shù)字化共同體，互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高優(yōu)質(zhì)資源流動性，推動課程共享、學(xué)分互認(rèn)，提升全球教育數(shù)字化治理能力。

技術(shù)賦能教育，教育塑造未來。我們深刻認(rèn)識到，高等教育數(shù)字化不是一般的策略問題，而是影響甚至決定高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，是實(shí)現(xiàn)高等教育學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命和高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇和創(chuàng)新路徑，事關(guān)新一輪國際高等教育競爭中，能否下好先手棋、搶占制高點(diǎn)、享有話語權(quán)、擁有影響力，事關(guān)在中國高等教育能否真正適應(yīng)普及化階段質(zhì)量多樣化、學(xué)習(xí)終身化、培養(yǎng)個性化、治理現(xiàn)代化的需求。

未來，中國高等教育要爭做時代發(fā)展的引領(lǐng)者、時代變革的先行者，要把握數(shù)字革命歷史機(jī)遇，開辟教育數(shù)字化新領(lǐng)域，培育教育發(fā)展新動能，以高等教育數(shù)字化支撐引領(lǐng)中國教育現(xiàn)代化，為加快實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國作出歷史性貢獻(xiàn)！

來源：《中國高等教育》雜志