近日，教育部辦公廳發布《關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》明確了“雙師型”教師認定范圍，主要適用于職業學校的專業課教師（含實習指導教師）。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開展職業學校教育的機構中具有教師資格的人員，在符合一定條件的前提下可參照實施。
同時，教育部還公布了《職業教育“雙師型”教師基本標準（試行）》，要求各地各校制定的“雙師型”教師認定標準不低于國家規定的基本標準，可結合實際明確破格條件。“雙師型”教師是職業教育的特色，也是深化職業教育的突破口。《通知》的出臺，對推進職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設意義重大。
對此，麥可思對各高校公布的雙師素質專任教師比例數據進行了分析，我們火大在“雙高計劃”院校中排全國第21、廣東省第1。
深海探珠進企提能 政府津貼促名匠入校 激發隊伍新活力
“四有”標準強師風。4人獲省級及以上勞動模范等榮譽，1人入圍中山十大工匠，1人入選中山好人榜，1個團隊入選市抗疫優秀團隊。
“探珠入海”提能力。實施教師“深海探珠”計劃，將企業一線“深海”的67項崗位標準、1115項新工藝和267項新技術融入課程建設；獲全國微課大賽獎3項、省級各類教學能力大賽榮譽34項；高級職稱36.32%，雙師素質96.25%；培養全國行指委2名教學名師、3個團隊；1名全國行業技術能手；1名省級名師、3名領軍人才、3個教學團隊和1名技術能手。
“政府津貼”引名匠。促成開發區出臺兼職教師“政府津貼”制度，年投入近200萬元，聘請500多名巧匠入校傳技，其中引聘3名國家級技術能手、40名省級高層次技能型兼職教師，兼職教師人數年增加20.4%。
據了解，雙師素質教師數據寫入高職教育質量年報體現了“雙師”教學團隊對職業教育的重要性，反映了學校教學團隊的建設成效。但雙師素質教師與“雙師型”教師不能完全劃等號。教育部曾于2004年發布《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》，對雙師素質教師評價標準作了明確規定，需“既具有講師或以上教師職稱，同時具備相關行業的技術職稱或行企任職經歷或應用技術研究成果等”。《通知》公布了《職業教育“雙師型”教師基本標準（試行）》，提到要具備相應的理論教學和實踐教學能力，掌握先進的教學理念和教學方法，積極參與教學改革與研究；緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，具有企業相關工作經歷，或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐，時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定……明確申報各層級“雙師型”教師還需具備相關條件。
一審：樊孝凱
二審：鐘嘉妍
三審：李 衡
撰稿單位：職教研究所
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