我們身邊，有這么一群人，他們工作的范圍很小，講臺三尺；他們工作的對象很多，桃李天下。他們不僅是知識和技能的傳授者，更是學生逐夢前行的引路人。

為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，在第39個教師節來臨之際，我們開設“師德榜樣”專欄，通過展示學校“四有”好老師、優秀教師和優秀教育工作者的風采，聽聽他們的故事，感受他們的育人理念，向每一位不忘初心、牢記使命，敬業奉獻、默默耕耘的老師致以崇高敬意和衷心感謝！

教育是國之大計、黨之大計，教師是教育工作的中堅力量。習近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

在潘城文老師心中，“教師”是神圣的職業，肩負著引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的神圣職責。“我的父親是一位從教四十幾年的小學優秀教師，可以說，我從小就對‘教師’有著深刻的印象和認識。”他說，“無數個夜晚，我的父親就在昏暗的煤油燈下批閱作業、手工刻印試卷；家里泥土墻壁上掛滿了他的榮譽獎狀，我也見證了許多因讀書而改變命運的同齡人。”

童年關于“教師”的印記，深刻而單純，正是受到父親的影響，潘老師自小就希望成為一名人民教師，一個可以發光的人，一個能帶給別人溫暖的人，“所以我堅定地選擇了教師這個職業。”

經師易求，人師難得。作為人民教師，要不忘教育初心，堅持立德樹人，心懷師者大愛，做好大學生成長路上的大先生、引路人。“要做好學生的引路人，這其實是一件很崇高的事情。”潘老師說，“讓學生健康地成長成才，奮力追逐夢想，對于我們而言，這是一種榮譽，是一種滿足，一種升華，一種美德，一種快樂的共享。”

潘老師認為，要想成為學生的引路人，作為“傳道者”的老師，自己首先要明道、信道，只有具備足夠的人格力量，學生才能“親其師，信其道”。他表示，老師要主動向優秀的人學習，努力成為更好的自己，才能更好地成就學生。一是向優秀的教師學習，學習他們的理念與做法，努力提升自己，恪盡職守，做好每一件事，不斷探索與優化，在職業教育的實踐中不斷增值能力。二是善于“拋棄”自我，忘記以前，看低以前的自己，努力找出自己的不足，讓自己緊張起來。三是向學生學習，以學生為中心，做好學情分析，集體尋找規律，個體縮小差異，換位思考，用心、用情，善待每一個學生，他們的夢想、快樂、激情貫穿教書育人整個過程中，我們一起分享，一起體驗。

為了提升專業建設水平，學習新的專業知識，潘老師先后組建教學團隊，承接中國教育發展基金會－戴爾“數字經濟下的未來勞動力技能提升”項目：ICDL《數字營銷》，結合目標、任務、學情分析，選拔了48人的學生隊伍，并通過組建釘釘學習群分享教學錄播視頻以及課程PPT的方式開展線上培訓；通過發放教材、開展全方位的線上+線下的模式開展培訓。最終，以98%的培訓合格率圓滿完成了此次培訓任務，為后續《數字營銷》課程的開設奠定了基礎。

為提升技能競賽水平，教研室組建了競賽團隊（潘城文、劉平勝、楊江娜、王紅林、馬兆睿），為提升營銷實戰能力、創新創業實踐水平，團隊迎難而上，利用課后時間、晚上、周末時間進行輔導，兵分兩路，一組以劉平勝老師為首重點指導“互聯網+”大學生創新創業大賽，另一組以楊江娜、王紅林老師為主指導市場營銷技能比賽，先后取得了國家級金銀獎的成績。

另外，為全面提升市場營銷專業畢業生職業能力和綜合素養，打造一支高素質能打硬仗的職業化隊伍，使學生從心理、身體、思想上做好就業準備，市場營銷專業成立“中國遠行·市場營銷訂單班”學生崗前綜合素質訓練營。

當代大學生是與新時代同向同行、共同前進的一代，教師要帶領學生正確理解和認清自己為實現中華民族偉大復興的使命擔當。“我們職業院校的生源多樣化，學生的個性也很不一樣的，因此，我們要主動關注學生思想變化，用好課堂教學這個主渠道，通過宿舍走訪、課外活動等不同形式開展思想教育，實現知識傳授與價值引領相統一。”潘老師說，“要時刻保持積極向上的心態，幫助學生積極主動地塑造自己，逐步使其人格走向健康、完善，與學生在陽光下共同進步。”

潘老師平時教學公平公正，嚴格記錄并提醒學生，主動找學生談話了解實際情況。懲罰不是目的，改進才是目的。對于作業的布置，他常常堅持一個原則：網上搜索不了答案；同時盡可能在課堂上解決作業的問題，當場消化，保證每門課，每位學生至少有兩次課堂互動的表現。對于學生考試，嚴格抓考風，讓學生們明白一個道理：做人要誠信！

潘老師常常告訴同學們，要努力學習知識技能，努力工作多做貢獻，做對社會有用和品德高尚的人。學生時代，他受助于香港建行杏社徐業成先生的資助完成學業，以往信件中一直教導他做一位品德高尚、對社會有用的人。自入教師行業以來，他常常以自身行為去引導他們。從最初的市場營銷2007級一直到市場營銷2022級的學生，潘老師都與他們保持良性的互動，所帶班級，主動把每一位學生的聯系方式存上，從學習、生活、職業規劃去幫助他們，呵護他們。他通過各種渠道去了解他們，及時掌握思想動態，幫助他們樹立一種良好的人生觀與價值觀。除了課堂上，潘老師更多是通過走訪宿舍，個人談話，集體活動的參與，帶領學生們參加各種活動，親力親為，成為他們的一份子，而不只是策劃者。

潘老師還常常帶領學生參加各種體育比賽、文娛活動。過去十幾年，潘老師先后為指導的市場營銷協會、韓語協會及全校學生開展營銷公益大講堂培訓活動，深受學生們的喜愛；同時，他還多次向各專業開設過《商務禮儀》公益講座；在畢業生即將畢業的時候，潘老師都會組織一場籃球送別友誼賽，以此讓畢業生們感受學校、教研室老師們的關懷，這樣的優良傳統一直傳承了許多年。潘老師一直堅信，學生不僅可以從課堂上學到專業知識，也會從老師的為人師表，舉止文明禮貌上去學到更多課堂以外的知識。

結合自己的工作經歷和體會，他分享了三點經驗：一是教師要有激情與活力。老師的朝氣與樂觀是可以影響學生的，也能抹去學生內心的浮躁與迷茫，學習與生活本身是充實的，要多關注他們，帶動他們，影響他們，學生的專業學習與職業規劃漸漸就會有明顯的改變。二是教師要善學與勤勉。每一堂課都是新的，師生應該在此過程中共同進步；每一次班主任管理，也應該是與學生心靈的共鳴，要理解學生，幫助學生解決問題，打破年齡的差距與認知的差距，學生心智的成長需要我們去引領。三是教師要公平與嚴格。公平地對待每一個學生是教師樹立威信的基礎，更有利于學生在學習和生活中保持積極性，有利于學生養成良好的道德素養，努力拼搏追逐夢想，日后回饋社會、報效祖國；同時，教師要嚴于律己，也要嚴格要求學生，幫助學生養成自律自強自信的優秀品質。

撰稿|編輯：鐘嘉妍

責編：朱 俊

總編：樊向前

撰稿單位：組織宣傳統戰部