我們身邊，有這么一群人，他們工作的范圍很小，講臺三尺；他們工作的對象很多，桃李天下。他們不僅是知識和技能的傳授者，更是學生逐夢前行的引路人。為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，在第39個教師節來臨之際，我們開設“師德榜樣”專欄，通過展示學校“四有”好老師、優秀教師和優秀教育工作者的風采，聽聽他們的故事，感受他們的育人理念，向每一位不忘初心、牢記使命，敬業奉獻、默默耕耘的老師致以崇高敬意和衷心感謝！

專注教學，提升培養質量

在教學中，張娜老師嚴格要求自己，為人師表，服從組織安排，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，受到領導和師生的廣泛好評。“教學大綱和教材都是固定的，但學生的能力和水平卻有不同，我經常思考和探索如何針對學生的特點更好地開展教學。”她說，“不同學生具有不同的學習風格、能力水平和需求，這就要求我們在教育和學生管理上更靈活地應對。例如，我需要同時應對不同學習需求的學生，有的學生高考失利而自信不足，有的學習熱情不太高，有的學習能力還有待提升，如何針對他們的學習需求，選擇合適的教育方法，實現個性化教育，需要我們不斷學習，使用多樣化的教學方法、提供額外的支持和資源，以確保每個學生都有機會實現個人價值。”

她認為，在教學過程中要對不同水平的學生設定明確的目標和期望，積極傳達對他們的學習目標和期望，讓他們知道自己正在學習什么，以及希望自己有怎樣的表現和達到怎樣的效果。于是，她在準確把握教學大綱和教材的基礎上，根據學生的特點制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用。她認為，教學要以學生為主體，教學是循序漸進的過程，應該由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，這樣學生能更加容易接受和理解。“尤其在教授《GMP實務》這門課程中，為了豐富教學內容，我常常精心準備好有針對性的視頻、動畫，采用靈活的教學方法，引導學生進行知識的學習和掌握，從同學們反饋的意見來看，效果還不錯。”

同時，她在教學中注重多元化的評估方法，使用多樣化的評估方法，包括考試、項目、小組討論等，全面了解學生的表現。“我注重培養批判性思維，幫助學生發展批判性思維和問題解決能力，鼓勵他們提出問題、挑戰觀點，并尋求解決方案。”她說，“最重要的是，我們要用實際行動為學生起到示范作用，作為教育者，要成為學生的榜樣，展示積極的道德和行為，傳授價值觀和社會責任感。”

另外，張老師積極參加各類競賽，提升自己的教學能力。“在教育學生的同時，我們老師也在不斷學習和成長，也必須持續自我提高。”她說，“教育領域不斷發展，教育工作者應該積極參與繼續教育和專業發展，跟上最新的教育趨勢和研究成果。”她曾獲2018年廣東省職業院校信息化教學大賽高等職業教育組信息化教學設計比賽一等獎、2018年廣東省第四屆高校（高職）青年教師教學大賽（綜合組）二等獎、 2021年廣東省職業院校技能大賽教學能力比賽三等獎并進入國賽遴選。

克服困難，助力學生成才

“教育工作既充滿挑戰性，又富有成就感。”張老師說，“從教12年，我遇到過各種各樣的學生，每個學生都有不同的需求和挑戰，但通過克服不同的困難和挑戰，每次看到許多學生在知識、技能和人格方面取得了顯著的成長，這種成就感和驕傲是我作為老師最大的滿足之一。”

她曾在學院帥銀花老師的指導下，一起合作負責指導學生參加中藥傳統技能大賽。“這個賽項對學生的綜合要求非常高，競賽的內容涉及面很廣，不僅包括中藥的識別、功效和鑒定，還包括中藥的審方和調劑、中藥的檢驗和中藥的炮制，可以說非常復雜繁瑣。”她說，“面臨時間緊迫的挑戰，面臨全方位技能培訓的挑戰，更面臨臨場發揮的挑戰，需要我們老師在有限的時間內不僅對學生進行技能培訓，更要關注學生的心理素質。”

因此，在競賽培訓中，她制定清晰的時間表和計劃，確保有足夠的時間來培訓學生和準備競賽。同時，她還根據實際合理分配任務，團隊老師共同培訓，合作來分擔競賽工作。“當時，帥銀花老師統籌整個中藥傳統技能大賽的工作并負責培訓學生調劑和炮制，我負責中藥識別和鑒定部分的培訓，每個階段適時對學生進行模擬測試，讓學生習慣競賽模式，緩解比賽時的心理負擔和壓力，最終同學們都取得不錯的成績。”

在張老師的幫助和指導下，她所帶的班級學生多次參加技能大賽并獲獎。2019年，張老師指導學生方妮參加2018-2019年度廣東省職業院校技能大賽中藥傳統技能賽項（高職組）獲三等獎；2020年，學生李子穎在2019-2020年度廣東省職業院校技能大賽學生專業技能競賽中藥傳統技能賽項（高職組）中獲三等獎；2021年，學生黃淳、歐洋鋒、魏坤盛參加第十六屆全國高職院校“發明杯”大學生專利創新大賽獲二等獎。

關愛學生，助力成長成才

教師嚴愛相濟、潤己澤人，不僅要做好課堂上的教書工作，更要用自己的溫暖和情感傾注到學生身上，用實際行動鼓勵和幫助學生進步。“一直希望自己能成為學生成長和前進的‘指路明燈’，讓學生能夠成長成才，擁有人生出彩的機會。”張老師說，“我們要多關注學生專業學習和個人發展，在學生對前途感到迷茫之際，鼓勵學生堅定信心，繼續努力，逐夢前行。”在她看來，老師要引導學生設定自己明確的目標，這可以涵蓋升學目標、職業目標、個人發展目標等，并協助他們規劃實現這些目標的步驟和計劃，以及有關升學、職業選擇、課程選修等方面的指導和建議，幫助他們做出明智的決策。正是在她的指導和幫助下，吳柳娟、黃潔玲、歐洋鋒等12名學生先后考上本科，方冰娃、魏坤盛等學生繼續深造，最終考上研究生。

在張老師看來，教師除了講好每一堂課，同時還要主動多關心關注學生的思想和生活情況。“我覺得教師要跟學生建立積極和諧的關系，與學生建立互信和尊重的關系是非常重要的。”她說，“教育不僅僅是關注學生的成績，還應關注學生的社交、情感和身體發展。我們要了解他們的需求、興趣和特點，積極傾聽他們的想法和問題，更多地關注學生的整體發展，為他們提供支持和資源，以幫助學生在各個方面都取得進步。這樣才能有助于我們更好地履行教書育人職責，培養有才華、有價值觀、有社會責任感的學生。同時記住，教育是一個持續的過程，需要不斷適應學生和社會的變化。”

她總被所帶班級的學生稱為“知心姐姐”。2019級有兩名學生因對課程學習感到吃力，心理壓力比較大，她了解之后馬上找到學生聊天，幫助學生疏解心中郁結，并主動利用自己周末的休息時間，為這兩名學生進行《中藥鑒定》《天然藥化》等課程的輔導，幫助其順利通過期末考試。在疫情期間，張老師還主動成為學生的“防疫衛士”，多次走訪宿舍了解學生身心健康狀況，并主動承擔志愿者工作，不僅為留校學生配送物資，同時還積極發揮專業優勢，從污染源隔離、個人衛生等方面指導學生做好個人防護。她還有一名學生患有肺結核，多次向她咨詢病情，她每次都認真耐心解答，做好學生的心理疏導工作，協助其休學一年后復學并順利畢業。

撰稿|編輯：鐘嘉妍

責編：朱 俊

總編：樊向前

撰稿單位：組織宣傳統戰部