我們身邊，有這么一群人，他們工作的范圍很小，講臺(tái)三尺；他們工作的對(duì)象很多，桃李天下。他們不僅是知識(shí)和技能的傳授者，更是學(xué)生逐夢(mèng)前行的引路人。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，在第39個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們開設(shè)“師德榜樣”專欄，通過展示學(xué)?！八挠小焙美蠋煛?yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者的風(fēng)采，聽聽他們的故事，感受他們的育人理念，向每一位不忘初心、牢記使命，敬業(yè)奉獻(xiàn)、默默耕耘的老師致以崇高敬意和衷心感謝！
人物介紹：李巧丹，黨員，學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院電子商務(wù)（國(guó)家骨干專業(yè)） 教研室主任，廣東省職業(yè)教育名教師工作室成員、中山市教育科研專家、中山市優(yōu)秀教師、2021年獲評(píng)校級(jí)教學(xué)名師。主持各類省、市級(jí)以上科研項(xiàng)目13項(xiàng)，發(fā)表高水平論文16篇；主編教材1本；指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。這是習(xí)近平總書記對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)。”李巧丹說，“從小我就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)無比崇敬，我能取得今天一點(diǎn)小成績(jī)，也是源于恩師們孜孜不倦的教誨?！凹核嗍┯谌恕?，因此，畢業(yè)后我選擇當(dāng)一名平凡的教師?！?/span>
涵養(yǎng)學(xué)識(shí)，潛心教書育人
2008年1月，李巧丹成為火炬職院的一名老師。在學(xué)校從教15年以來，她一直嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生，并在工作過程中不斷完善和提升自己?！敖處煵粌H僅是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)良心活。老師的好壞，可能會(huì)影響學(xué)生的一生?！崩罾蠋熣f，“高等職業(yè)教育的招生類型多樣，需要老師傾注更多耐心和心血，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡力挖掘其潛能，激發(fā)他們無窮的向上動(dòng)力，成就其個(gè)人最大價(jià)值，志存高遠(yuǎn)，逐夢(mèng)前行?！?/span>
靜心教書、潛心育人，努力成為學(xué)生心中的良師益友，這是李老師一直堅(jiān)持努力的方向?！傲?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’?？倳泴?duì)廣大教師的殷切期待，令人鼓舞，也讓我更加明確自己應(yīng)該成為一名怎樣的教師?！彼f，“一個(gè)好的老師，‘傳道、授業(yè)、解惑’的職責(zé)缺一不可，不僅要精于‘授業(yè)’‘解惑’，更要以‘傳道’為責(zé)任和使命。同時(shí)，我們要堅(jiān)持‘懂就是懂，不懂就是不懂’的求實(shí)態(tài)度，多主動(dòng)學(xué)習(xí)，多了解專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的最新發(fā)展，把不懂的盡量弄懂，持續(xù)為自己‘充電’，為教學(xué)改革和課程內(nèi)容注入新動(dòng)力。”
在教學(xué)和科研工作過程中，李老師堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過學(xué)校提供的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)不斷充實(shí)和提升自己。2022年，她加入廣東省職業(yè)教育雙師型名教師（林海）工作室。林教授年輕有為，在電商領(lǐng)域成績(jī)斐然，他的人格魅力和淵博學(xué)識(shí)為工作室成員樹立了榜樣，也讓她對(duì)電商領(lǐng)域的專業(yè)和發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。
“通過名師工作室這個(gè)學(xué)習(xí)型組織，我發(fā)現(xiàn)自己的不足和努力的方向，加速了自身成長(zhǎng)?！崩罾蠋熣f，“例如，我在課程思政課、精品課程、教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造等方面，都得到了學(xué)校大力支持和指導(dǎo)，也得到校外專家不吝賜教。無數(shù)個(gè)周末或者夜晚，他們傾囊相助讓我不勝感激，同時(shí)也有來自同行的鼓勵(lì)和幫助。教書育人之路并不簡(jiǎn)單，也不容易，但大家一起團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，也讓我深受感動(dòng)、充滿信心?！?/span>
新時(shí)代新征程，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本功是好老師的必備環(huán)節(jié)，同時(shí)好老師更要幫助學(xué)生扣好人生“第一?？圩印?，在立德樹人上做好文章。在十多年的教學(xué)過程中，李老師慢慢摸索出自己教書育人的心得和經(jīng)驗(yàn)——
第一，為人師表，踐行立德樹人。老師要牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺踐行者。作為教研室負(fù)責(zé)人，李老師積極承擔(dān)短視頻與直播電商賦能鄉(xiāng)村振興暨人才培訓(xùn)科普項(xiàng)目，提煉專業(yè)課程蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式以及思政元素，引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生上好與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的“大思政課”，助力東西協(xié)作和對(duì)口幫扶工作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，入選中國(guó)教育電視臺(tái)“鄉(xiāng)村振興，你我同行”典型案例。
第二，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)改革。要以教材為核心，以在線平臺(tái)為依托，同步線上課程資源與線下課程教學(xué)，構(gòu)建紙質(zhì)教材與在線開放課程互動(dòng)的新形態(tài)一體化教學(xué)體系，構(gòu)建“一課一書一空間”的教學(xué)新生態(tài)。同時(shí)，她還探索基于“專創(chuàng)融合”的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施路徑，構(gòu)建“專業(yè)課程學(xué)習(xí)+企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”金字塔式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，努力提升人才培養(yǎng)水平。
第三，淡泊名利，在平凡中成就偉大。作為職業(yè)院校的老師，要積極深入企業(yè)一線， 對(duì)接產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求等深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極開展教學(xué)和課程方面的改革。以電商專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，踐行“院園融合、專創(chuàng)融合、崗課賽證四融通”，政行校企協(xié)同共育“聚火星”直播電商創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，自己利用業(yè)余時(shí)間擔(dān)任了聚火星工作室的指導(dǎo)老師，工作瑣碎辛苦，也沒有報(bào)酬，但是見證了學(xué)生的成長(zhǎng)，也服務(wù)了一批企業(yè)，接觸了一線崗位。團(tuán)隊(duì)秉承“聚是一團(tuán)火，散作滿天星”理念，發(fā)揚(yáng)火炬人“敢想、敢為、敢拼、敢當(dāng)”的精神，主動(dòng)融入中山主題特色產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升專業(yè)技能。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書育人。“作為新時(shí)代的人民教師，我們要努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量?！崩罾蠋熣f，“學(xué)然后知不足，教然后知困。我們要堅(jiān)定理想信念，樹立先進(jìn)教育理念，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，探索新的教書育人模式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)做學(xué)生的好朋友、貼心人、引路者，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而努力奮斗?！?/span>
撰稿 | 編輯：鐘嘉妍
責(zé)編：朱 俊
總編：樊向前
撰稿單位：組織宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部
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