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名校觀摩取真經(jīng) 實踐淬煉提能力

前言：為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于西藏工作的重要講話精神，落實第四次對口支援西藏工作會議精神，我校以高度責(zé)任感投身新時代對口援藏工作，致力于深化智力援藏，推動各民族廣泛交往、全面交流、深度交融，鑄牢中華民族共同體意識。

在此背景下，為深化粵藏教育交流，探索“雙向賦能、協(xié)作共贏”路徑，我校承辦工布江達縣學(xué)校后備干部素養(yǎng)提升培訓(xùn)，秉持精準(zhǔn)策劃、高效執(zhí)行原則，構(gòu)建“理論研修 + 名校參訪 + 實踐浸潤”培訓(xùn)體系，并組織學(xué)員開展中山名校參訪，以沉浸式學(xué)習(xí)拓寬教育視野，以對話式交流激發(fā)管理智慧。

四月風(fēng)光春正好，教育共融譜新篇。近日，由我校承辦的工布江達縣學(xué)校后備干部素養(yǎng)提升培訓(xùn)正如火如荼進行，并按計劃組織學(xué)員深度走訪中山市20所各具特色的標(biāo)桿學(xué)校，構(gòu)建覆蓋幼、小、初全學(xué)段的立體化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)員們首站走進中山紀(jì)念中學(xué)火炬二中，通過“觀、聽、議、悟”四維學(xué)習(xí)模式，全面解碼優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)之道。在參訪過程中，學(xué)員們深入校園一線，通過實地觀摩、專題分享、座談交流等形式，全方位感受名校的辦學(xué)特色與管理智慧。

在李凱副校長（主持全面工作）的專業(yè)講解下，學(xué)員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“幸福藜園，向?qū)W報國”辦學(xué)理念下的特色育人體系，重點考察了創(chuàng)新性的“星愿幣”激勵機制與大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)管理模式。通過實地觀摩藜園造物坊、書法展區(qū)、智慧食堂和星級宿舍等特色場所，學(xué)員們直觀感受了“五育融合”的辦學(xué)實踐成效。

火炬二中劉秋婷主任關(guān)于藜園文化品牌建設(shè)的專題分享和葉大貴主任“飲和食德”精細(xì)化管理經(jīng)驗的介紹，為學(xué)員們提供了可借鑒的實踐樣本。座談會上，雙方圍繞“德育創(chuàng)新”“智慧管理”等教育議題展開深度研討，在思維碰撞中汲取寶貴經(jīng)驗，在互學(xué)互鑒中拓寬教育視野，攜手探索教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。

隨后，培訓(xùn)班學(xué)員先后走進三角鎮(zhèn)中心小學(xué)、中心幼兒園及三角中學(xué)，進一步拓寬教育視野，汲取先進辦學(xué)經(jīng)驗。在三角鎮(zhèn)中心幼兒園，園長陳海秋向?qū)W員們詳細(xì)介紹了幼兒園“以童為本，快樂成長”的辦園理念及特色課程體系。學(xué)員們細(xì)致觀摩了融合本土特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動，嶺南童謠展演中孩子們純真的笑臉，混齡區(qū)域活動中自主探究的專注神情，無不彰顯著“游戲化學(xué)習(xí)”的教育智慧。

研討環(huán)節(jié)，雙方圍繞“學(xué)前教育質(zhì)量提升”展開熱烈討論，西藏學(xué)員表示，此次參訪讓他們對新時代學(xué)前教育的發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識，特別是幼兒園課程生活化、環(huán)境教育化等方面的創(chuàng)新實踐，對今后工作開展非常具有啟發(fā)意義。

在東區(qū)朗晴小學(xué)，學(xué)員們切身感受了“陽光教育”理念下特色課程的獨特魅力。隨后，他們深入中山市機關(guān)第二幼兒園，系統(tǒng)探究了“游戲化學(xué)習(xí)”與“生活化課程”的有機融合之道；又探訪了中山市實驗中學(xué)，全面了解了科技創(chuàng)新如何賦能科學(xué)育人的創(chuàng)新實踐……這些學(xué)校作為中山教育的典范，從學(xué)前教育到義務(wù)教育，從文化浸潤到智慧管理，全方位展現(xiàn)了新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑。

通過全方位、多層次的深度參訪和沉浸式交流研討，學(xué)員們不僅拓寬了教育視野，更在思想碰撞中實現(xiàn)了教育理念的迭代升級。這種跨地域、跨文化的教育對話，既為工布江達縣教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型提供了寶貴經(jīng)驗，也為粵藏教育交流合作搭建了新的橋梁。

學(xué)員們紛紛表示，將以此次培訓(xùn)為契機，系統(tǒng)梳理數(shù)字化管理、文化品牌建設(shè)、課程創(chuàng)新等核心收獲，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H轉(zhuǎn)化應(yīng)用，重點突破管理效能提升、特色課程開發(fā)、校園文化培育三大領(lǐng)域，切實將“中山經(jīng)驗”轉(zhuǎn)化為推動工布江達縣教育提質(zhì)增效的內(nèi)生動力，為工布江達縣教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型注入強勁的創(chuàng)新動能與發(fā)展智慧。